Aspectos políticos de la Época Moderna.

Como ya les había contado, ahora van a estar participando ustedes de la escritura del blog, es decir que ahora habrá alguien encargado con cada tema de escribirlo para luego compartirlo con todos. La primera en tener esta tarea fue Martina M. que ella misma se ofreció a hacerlo.
Lo primero que hicimos cuando empezamos este tema fue repasar algunos aspectos de la Edad Media:

Edad media: existió la atomización del poder. ----->Autoridades en pequeñas extensiones de territorio,estas autoridades eran los señores feudales.

A finales del siglo XIV y durante el siglo XV: se producirán transformaciones políticas que darán lugar al surgimiento del estado moderno. Lo primero que debemos de tener en cuenta es, ¿qué es un Estado?. Un estado es “Organización jurídica y política de una población en un territorio determinado”. A partir del siglo XV este Estado empezará a tener las siguientes características:

1.      un territorio con fronteras bien delimitadas.

2.      concentración del poder por parte del rey (monarca) lo suficientemente fuerte para controlar las fuerzas opuestas a su gobierno.

3.       Sometimiento de la nobleza y el clero

4.      creación de una estructura  política con instituciones leales al rey.

5.       Personas unidas por:idioma, creencias religiosas, sentimiento de pertenencia por el estado.

Poco a poco se irán formando en Europa Occidental Estados que tomarán como forma de gobierno a una 

Monarquía Absoluta. Esto es lo que llamamos Absolutismo. Lleva este nombre porque ahora el 

monarca tendrá todos los poderes en sus manos. En clase comparamos con la forma de gobierno de 

hoy en día y vimos que existe un poder ejecutivo, que es el presidente y los ministros, un poder 

legislativo, formado por la cámara de diputados y de senadores, y un poder judicial formado por los 

jueces. En una monarquía absoluta, en lugar de tener todas estas personas la potestad de tomar esas 

deciciones, las tiene una sola persona, el Rey.

Como nos cuenta Martina: Según el repartido trabajado en clase: ¿Qué es un monarca absoluto y cuales 

eran sus funciones? El monarca absoluto era el que  tenia todo el poder de su territorio. Que a partir 

de él se cumplen y se hacen leyes, que administran la justicia. Recibe impuestos, nombra funcionarios, 

juzga las posibles cosas malas contra el bien público y tienen un ejercito profesional.

 

También nos preguntamos cómo logró el Rey para tener todo el poder, cuando antes los Señores Feudales eran los que casi siempre tomaban todas las decisiones. Analizamos primero en grupos y luego todos juntos un texto del Historiador Mousnier que nos decía que el Monarca Absoluto fue una especie de "Arbitro" entre dos grupos sociales: La burguesía y la Nobleza.

Martina nos comparte esta imágen para poder comprender mejor cómo estaba organizada la sociedad:

Nobleza: será controlada por el rey llevándoselos a los palacios y manteniendo los en su calidad de nobles.

Burguesía: ascenderá socialmente por la compra de cargos que los convierte en nobles.

Los Monarcas precisarán dinero para conseguir los medios para que todas sus decisiones puedan ser obedecidas en todo el Estado, ese dinero lo obtendrán de los burgueses, que comprarán cargos públicos. Al mismo tiempo, para que no se rebele la Nobleza, que hasta el momento tenía mucho poder, los obliga a vivir en el palacio y de esta manera ellos no pueden seguir haciendo uso de su poder y son controlados por el Rey.

Aquí reflexionamos como existía, apenas, la movilidad social, recordamos que la sociedad estaba organizada en estamentos, es decir, en grupos cerrados, pero como algunos burgueses logran convertirse en nobles, quiere decir que el dinero le permitió el ascenso social a algunos. Es importante ver cómo el dinero comienza a tener cada vez más importancia.

Hicimos un esquema en el pizarrón, que gracias a Martina lo podemos compartir acá en el blog:

Luego trabajamos con la justificación del Absolutismo. Esto quería decir, los argumentos que dieron algunos pensadores sobre por qué esta bien que exista un monarca absoluto. Nosotros trabajamos dos de ellos, a Hobbes y Bossuet.

Hobes nos decía que debe existir un poder absoluto para evitar la guerra, es necesario por que sin ningún poder en común que los una  y que los obligue a tener respeto, todo se dirige a la guerra, mantiene el orden.

Bossuet realiza una justificación religiosa, afirma que el poder que se le da al Rey es otorgado por dios.

Por ultimo, para trabajar un ejemplo de esto que veníamos charlando trabajamos el Absolutismo francés, nos centramos en el reinado de Luis XIV. 

“Aquel (dios)que ha dado los reyes a los hombres, ha querido que se le respetase como lugartenientes reservándose a él solo el derecho de examinar su conducta”

Luis XIV

Estas palabras de Luis XIV nos permiten ver cómo él justificaba su poder y afirmaba que sólo dios podría juzgarlo y controlarlo. Fue un monarca muy famoso, el cual trató de convertir a Francia en el estado mas poderoso de Europa. Puntualizamos en el cuaderno los elementos que tuvo él para poder llevar adelante su reinado:

è colaboradores fieles

è ejercito fuerte y temido en Europa

è Lettres de cachet = cartas selladas por el rey en las que el súbdito podía ser arrestado por orden real.

è Diplomacia bien organizada.

è El rey era simbolizado por el sol.

è Unidad religiosa = galicanismo – el rey nombra integrantes del clero. Todas las ordenes del papa tenían que ser aprobadas por el rey.

Aquí les dejo un retrato, que también lo vimos en clase de Luis XIV.

También aquí hay una fotografía que comparte Martina de una Lettre de Cachet:

Vimos también imágenes del Palacio de Versalles, lugar donde vivía Luis XIV y los nobles. Es símbolo de su gran poderío debido a su gran tamaño y sus lujosos salones. Leímos tambien un texto en el que se relataba la vida dentro del palacio. Aquí les dejo algunas fotografías:

LOS VIAJES DE DESCUBRIMIENTO DEL SIGLO XV Y XVI.

Hemos estado estudiando los primeros viajes que hicieron que se expanda el mundo que hasta el momento era conocido por los Europeos occidentales. Lo primero que observamos fue un mapa elaborado por ellos en esa época que nos muestra lo que para ellos era el mundo, elaborado por el monje Fra Mauro, un cartógrafo veneciano, aquí lo comparto con ustedes:

Podemos observar claramente el Mar Mediterráneo, parte de Asia y de África.

Luego ubicamos a quiénes fueron los primeros en comenzar a viajar por el océano Atlantico, vimos que se ubicaban en la península Ibérica. De esta región vimos que era importante su ubicación, absolutamente de cara al océano y cómo la beneficiaban también los vientos. Vimos también que en esta península encontrábamos varios reinos: el reino de Portugal, Castilla, Navarra, Aragón y Granada (estos serían lo que conforman hoy el país España). Comparto tambíen el mapa que observamos para entenderlo mejor:

Nos preguntamos entonces por qué se producen estos viajes, y al respecto pudimos encontrar varias respuestas. En primer lugar hablamos de cómo era el comercio en la Edad Media, recordamos algunas cosas que dimos cuando hablamos del Renacimiento.  Hablamos que desde el siglo XI el mediterráneo estaba bajo el control de los venecianos y los genoveses. Por medio de este mar, y también por tierra, los europeos occidentales se comunicaban con el extremo oriente, fundamentalmente con la región de China e India, Igualmente las ciudades de la península ibérica comienzan a tener más interés comercial ya que el grupo de comerciante comienzan a tener mayor importancia, así que irán de a poco, utilizando estas rutas para poder comerciar con Oriente.

Todo este crecimiento hizo que Europa necesite más oro, ya que con él podían hacer los intercambios. Al  mismo tiempo, los productos mas preciados por los europeos eran los exóticos, pensemos en el gran crecimiento económico que tuvieron algunos sectores sociales y la manera que ellos tenían de diferenciarse de los demás era obteniendo productos extraños para la región: seda de China, telas de algodón de la India, piedras preciosas llegadas de todo Oriente. Pero hemos nombrado, como lo más importante, la necesidad de especies que permitieran conservar las carnes. Para profundizar sobre esto leímos un texto, en el cual nos explicaba el motivo por el que eran tan necesarias las especias. Vimos que en invierno en Europa escaseaban los pastos para que el ganado pueda alimentarse, por lo tanto, sucedía que morían muchos animales de golpe. Era necesario para poder subsistir luego el poder conservar esas carnes un tiempo y para ello se debía condimentar, es decir, utilizar las especias: pimienta, canela, clavo, nuez moscada,  jengibre. Para conseguirlas utilizaban la ruta marítima, conectándose con los genoveses o venecianos. 

Durante el siglo XIV y XV se produce la invasión de los Turcos Otomanos del Cercano Oriente y ellos monopolizaron el comercio de esa región. Pensemos que por allí era donde pasaban los comerciantes europeos para poder ir hacia el Lejano Oriente. Esto entonces significó el control político y comercial de la región haciendo que se vuelvan más caros los impuestos y peajes.

Aquí les dejo un video que explica claramente la expansión del Imperio Otomano. Recordemos que esta expansión significó también la caída de Constantinopla, es decir, la capital de la parte oriental del Imperio Romano.

Por lo tanto surgió la necesidad de encontrar nuevos caminos para poder llegar a India o China, esto se vio acompañado de avances técnicos que permitieron mejorar la navegación. En primer lugar hablamos de la Brújula, un instrumento que sirve para ubicarse, la misma está compuesta por una rosa de los vientos donde se indican todos los puntos cardinales y una aguja magnetizada que se encuentra siempre apuntando hacia el Norte. Luego nombramos el ASTROLABIO, que sirve para medir la altura de las estrellas y de esa manera ubicarse en el mar. Todo esto se vio ayudado por los PORTULANOS que eran cartas de navegación. Al mismo tiempo fueron perfeccionándose las naves con las cuales viajar, se extiende entonces el uso de la CARABELA; que era una embarcación que se utilizaba usualmente para la navegación a mar abierto.

Brújula.

Astrolabio.

Luego, cada uno de ustedes realizó un mapa en el que se veían las rutas de algunos de los viajes de descubrimiento, específicamente el de Vasco da Gama, Bartolomé Diaz, Cristóbal Colón y el de Magallanes y Elcano. Es importante para el escrito que estudien estas rutas y repasen su importancia.
Vimos fundamentalmente que los Portugueses se centraron en las costas africanas del Océano atlántico, hasta que Bartolomé Diaz llega al extremo sur del continente, le llamo Cabo de Buena Esperanza. Años después, Vasco da Gama logra llegar a las indias por una nueva ruta.
Los españoles buscan también, por medio de otra ruta, llegar al mismo lugar, pero viajando hacia el Oeste.  Como la tierra tenía forma esférica, y no plana como muchos de los pensadores aún sostenían, podrían conseguir llegar hacia Oriente.Lo que él desconoció fue que la tierra tenía un diámetro mucho mayor al que él pensaba y que entre Europa y China e India se encontraba un continente, al que a partir de su llegada comenzará a ser explorado por los Europeos para luego ser conquistado y colonizado.

Trabajamos también un aspecto muy importante, que yo les avisé que de ahora en más íbamos a tenerlo presente todo el tiempo: EL TRATADO DE TORDESILLAS.
Cuando hablamos de tratado lo que tenemos que tenemos que tener en cuenta es que el mismo es un acuerdo entre dos o más países que intentan solucionar un problema o ponerse de acuerdo con respecto a algo. En este caso, surgieron rivalidades por las zonas descubiertas, ya que los portugueses afirmaron que las islas descubiertas por Colón formaban parte de las regiones que ellos habían descubierto. Fue así que en 1494 acordaron trazar una línea imaginaria que corre de norte a sur, la cual debía trazarse a 370 leguas de las islas de Cabo Verde, que son unas islas ubicadas en el Océano Atlántico. Todas las tierras que se descubrieran al Oeste de esta línea sería propiedad de Castilla (que luego será España) y las tierras descubiertas al este serán Portuguesas. Aquí les dejo unos mapas que les pueden ayudar a comprender esto:

(Centrarse únicamente en la línea verde, que es la del tratado de Tordesillas)

Aquí se puede ver cómo la linea divide al planeta en dos, es importante tener en cuenta que el planisferio es una representación plana de la tierra cuando sabemos que la misma es circular, imaginemos que trazamos la linea en un globo terráqueo y lo abrimos, nos quedaría así. Se pueden ver diferentes tonos en las regiones españolas y portuguesas. 

Trabajamos un aspecto muy importante de este tratado, dijimos que era un tratado imperfecto por dos cosas: Primero porque las islas de Cabo Verde forman un archipiélago, es decir, un conjunto de muchas islas, y en el tratado no se especificaba desde cuál de todas estas islas debían a comenzar a contar las 370 leguas. En segundo lugar vimos que en la época no existían medidas universales. Hoy sabemos lo que es un metro, y en todos los países un metro significa lo mismo. En cambio en esa época no era tan así, y en este caso sucedía que una legua española no medía lo mismo que una legua portuguesas. El tratado no especificaba que legua debía se debía tomar como unidad de medida. Por lo tanto la línea tuvo el criterio que le convino a cada país, esto hará en un futuro que surjan nuevamente algunos inconvenientes entre ambas coronas. Lo trabajaremos dentro de unos meses...

El Renacimiento.

El Renacimiento fue un movimiento literario, artístico e intelectual que se produjo desde finales del siglo XIV hasta el siglo XVI. Llevaba este nombre porque los pensadores que vivieron en este tiempo intentaron revivir las ideas y los valores propios de los siglos de la antigüedad griega y romana, manteniendo la idea de que en la Edad Media todo este conocimiento había muerto. Por tanto, en esta época se puede decir que comienza la modernidad, terminando la época medieval. Podemos ubicarlo en las ciudades de la península itálica de los Países Bajos y a partir de allí se irá expandiendo al resto de Europa. La principal causa por la que podemos ubicar allí este movimiento es su constante comunicación con otras regiones, por ser ciudades comerciales y la acumulación de capitales que permitió la consolidación económica de la burguesía en dichas ciudades.
En clase estudiamos este proceso en los ámbitos intelectuales y artísticos. En el primero de ellos, nos centramos a estudiar lo que se llamó HUMANISMO, que lleva este nombre porque los intelectuales de esta época se llamaron humanistas, que eran hombres modernos que buscaron inspirarse y aprender de la cultura antigua. Cuando en 1453 la ciudad de Constantinopla cayó en manos de los turcos muchos escritores y artistas de esta ciudad debieron escapar y llevando manuscritos antiguos de las bibliotecas, muchos de ellos no conocidos aún en Europa Occidental. Desde entonces los humanistas intentarán recopilar, traducir y comentar las obras clásicas, de los filósofos griegos Platón o Aristóteles, o de los autores latinos.

En el ámbito artístico nos centramos a observar la pintura y la escultura, recordemos que observamos varias imágenes.

Observamos en primer lugar El David, esculpida por Miguel Angel Buonarotti,  mientras observábamos esta imagen leímos un texto sobre cómo era entendido el cuerpo en la Edad Media y pudimos observar muchos cambios, en primer lugar que se observa la desnudes del hombre, en segundo lugar que se busca la belleza humana y en tercer lugar que se trata de representar la figura humana tal cuál es, que se intenta reproducir la realidad.

Estos aspectos también lo pudimos observar con la pintura, por ejemplo con El nacimiento de la Venus de Botticelli. 

Otro aspecto importante que vimos fue el hecho de que la religión no estaba al margen de las obras artísticas pero que, por lo general, la nueva apariencia de Cristo no era el todo poderoso que encontrábamos en las representaciones medievales, ahora estábamos frente a un Cristo humanizado, con apariencia claramente humana y sobre todo, un Cristo que sufre. Pudimos observarlo en la escultura de Miguel Angel, La Piedad, donde podemos ver a la Virgen María con su hijo en brazos apenas bajado de su martirio en la cruz.

Un concepto muy importante que trabajamos, y que significó una innovación para la época fue la perspectiva, en la pintura, es decir, la sensación de profundidad en la imagen. Lo vimos claramente a esto en el cuadro "La Escuela de Atenas" de Rafael.

Por lo tanto el tema del arte ha sido el hombre, la belleza humana, ya sea en temas religiosos o mitológicos. La composición gira en torno a una figura en particular, que es central, incorporando el paisaje como fondo muchas veces. 

Un último elemento que observamos del arte es el nacimiento del retrato, lo vimos claramente en el cuadro del matrimonio Arnolfini de Van Eyck, retrato de un importante mercader y su esposa en su momento del matrimonio u otro acontecimiento de importancia para ambos.

Pudimos ver en general, que el Renacimiento es un movimiento intelectual, artístico y literario que ubica al hombre en otro lugar en el mundo, ya no hablamos del teocentrismo medieval (dios en el centro del mundo) sino que estamos frente al ANTROPOCENTRISMO, es decir, el hombre esta en el centro del mundo y es explicación a todas sus preguntas. El hombre, utilizando la razón, comenzará a entender todo lo que sucede a su alrededor, teniendo una actitud no conformista antes muchas verdades establecidas hasta el momento. El ejemplo de los retratos nos muestra claramente su INDIVIDUALISMO, idea que nacerá en estos momentos.

La Crisis del siglo XIV.

Estudiamos una crisis muy importante en la Historia de Europa Occidental, la Crisis del Siglo XIV, y lo primero que dijimos fue que esta crisis se caracterizó por tres elementos: El hambre, la peste y la guerra. Esto se produjo debido a una baja de la producción debido a ciertos cambios climáticos que se producen en esta época dando lugar a inviernos muy largos y fuertes. Debemos tener en cuenta que en los últimos siglos de la Edad Media, se produjo un constante aumento de la población, esto quiere decir que cada vez hay más personas y, en este caso, empieza a haber cada vez menos alimento. Por lo tanto el hambre empieza a asechar a las personas provocando la muerte. Los nobles hicieron caer el peso de esta crisis sobre los campesinos aumentando sus impuestos, lo que perjudicará aun más la situación. El hambre atacó a los más pobres, los viejos y los niños
Pero el gran golpe a la población se sintió con la peste, es decir, con un conjunto de epidemias que fueron atacando a las personas y de las cuales no se conocía una cura, por lo tanto provocaba la muerte. No fue una única enfermedad sino tres variantes de pestes: La bubónica, la neumónica y la septicémica. Estas enfermedades hicieron estragos en la población de las ciudades medievales que estaban mal alimentadas. El pánico desató en la gente. Los ricos  se retiraban a sus villas campestres para alejarse de las ciudades. los médicos abandonaban a los pacientes por temor al contagio. los cadáveres se apilaban sin tiempo a ser enterrados y por lo general eran quemados.
Por último una serie de guerras contribuyó con toda esta situación desoladora. Los abusos de los señores provocó ademas despertaron grandes revueltas campesinas. Fueron frecuentes los incendios en castillos y el asesinato de nobles.

La Edad Media.

Hemos comenzado el año estudiando algunos aspectos de la Edad Media. Lo primero que vimos es que éste era uno de los períodos de tiempo de la tradicional periodización universal, que comenzaba a mediados del siglo V con la caída del Imperio Romano de Occidente y terminaba a finales del siglo XV con la llegada de los españoles al continente americano. Con la siguiente imagen podremos recordar la ubicación temporal de los períodos de la Historia Universal:

El primer aspecto que estudiamos fue la forma en que se organizó la sociedad medieval, sobre todo a partir del siglo IX. Analizamos un texto que hablaba de la "Ley de los tres órdenes" que fue una justificación teórica al orden social. Lo primero que tratamos de entender fue qué era un orden social, yo les había dicho que era un sinónimo de estamento, y ustedes buscaron esta palabra en el diccionario. Logramos definirla como un grupo social cerrado, en el cual se nace y se vive de por vida allí. A esto lo comparamos con el presente, y vimos que muchas veces algunas personas que nacen en familias humildes logran convertirse en una persona adinerada o viceversa, pero esto en la Edad Media no era posible, si se nacía en un estamento, se moría en un estamento.
Seguimos analizando el texto y vimos que esta sociedad tenía tres estamentos definidos por su función en la sociedad: está el estamento de los que trabajan, de los que hacen la guerra y de los que rezan, es decir que nos encontramos frente al estamento de los campesinos, la nobleza y el clero. Vimos también que esta organización social estaba determinada por Dios, que todos tenían un lugar determinado en la sociedad porque él así lo había determinado. George Duby, el autor del texto que leímos, nos decía que de esta manera el hombre medieval podía justificar la explotación hacia los campesinos, ya que ellos eran los únicos que trabajaban y mantenían económicamente a los otros dos estamentos. La manera de mantenerlos era pagando diezmos (el impuesto que determinaba la iglesia que correspondía al 10% de la producción) y tributos (impuestos pagados a los señores, que eran los dueños de las tierras).
Por otro lado estudiamos que entre las personas, en este período de la Historia, existían vínculos específicos en donde cada uno prestaba al otro un servicio y a cambio obtenía un bien material o protección. Es así que estudiamos lo que se conoce como LAZOS DE VASALLAJE. Estos son vínculos entre personas de la nobleza en donde un hombre libre al que llamamos VASALLO "se entrega" a otro hombre libre llamado SEÑOR. El vasallo jura fidelidad al señor, es decir, obediencia, respeto y abnegación, y el señor le otorga un FEUDO, es decir un bien material, que generalmente era una extensión de tierra. El vasallo por lo tanto también debía pagar tributos al señor.
Aquí comparto una imagen que representa y complementa esto:

A su vez existía otro vínculo, que se producía entre un vasallo y quienes trabajaban la tierra, que son los lazos de servidumbre. El vasallo tiene un conjunto de SIERVOS que trabajan para él, son campesinos que no son libres, sino que dependen directamente de un superior, no son dueños de la tierra en la que viven y que trabajan, el siervo debe estar de por vida en esa tierra y pagar constantemente los tributos.

Con la lectura de otro texto, ahora de otro historiador medievalista llamado Jaques Le Goff, conocimos a otro protagonista de la sociedad medieval que cumplirá un papel importantísimo de aquí en mas en toda la historia de la humanidad. Hablamos de los mercaderes y banqueros. Ustedes averiguaron qué actividades realizaban estas personas y descubrimos que eran quienes realizaban los intercambios de mercaderías en diferentes regiones y quienes prestaban dinero cobrando intereses, es decir, pagando un monto superior al que les habían prestado.
Pudimos ver, a través de la lectura del texto, que estas eran prácticas que la Iglesia condenaba, los catalogaba de USUREROS y eso era absolutamente pecaminoso. Vimos también que poco a poco este grupo de trabajadores van a ir consolidándose y formarán un grupo social al que llamaremos de aquí en más BURGUESÍA. Llevaba este nombre porque es un grupo de trabajadores que comienzan sus actividades en las ciudades medievales, a las que se les llamó BURGOS.


El segundo aspecto que hemos estudiado sobre la Edad Media fue el conocimiento, para ello nos centramos en leer y comentar dos fragmentos de un libro de Jaques Le Goff llamado "Los Intelectuales de la Edad Media". Ahí particularmente nos centramos en la descripción que hace el autor sobre la evolución del libro. Aclaramos en primer lugar que al saber lo que le sucedía al libro estábamos teniendo alguna pista sobre lo que significaría el conocimiento en este período, el saber quiénes los leen, quiénes lo escriben, cuántos hay, dónde se guardan, nos explica de algún modo, qué está sucediendo a nivel intelectual y con el pensamiento en la Edad Media.
Lo primero que leímos fue la situación del libro en el siglo IX, allí los libros eran atesorados, escritos por monjes especializados, se mantenían en los monasterios, se pasaba muchisimo tiempo elaborándolo y no era más que un adorno. Lo único que importaba era el esfuerzo y la dedicación que se le ponía a este libro al escribirlo y no su contenido. El autor compara estos libros con "vajillas preciosas". Luego leímos otro fragmento en donde se habla del libro en el siglo XIII, es decir, 400 años después, en este siglo se produce el surgimiento de una institución muy importante en donde se juntarán los intelectuales llamada Universidad. Ahora el libro dejará de ser un objeto que sólo lo utiliza el clero, para poco a poco empezar a ser un elemento transportable, que puede ser leído por más personas.
Saber esto es muy importante para poder entender el movimiento cultural que se producirá en el siglo XIV y XV al que llamamos RENACIMIENTO, en donde renacerá la cultura antigua de griegos y romanos.

La Prehistoria.

Hace algunas semanas que estamos estudiando la Prehistoria, aún no hemos terminado el tema, pero el martes tendremos el escrito así que sería bueno que hagamos un resumen de lo que hemos trabajado.

Lo primero que vimos fue que Prehistoria "significaba antes de la Historia", y que era un período de tiempo que abarcaba desde el surgimiento de la humanidad hasta el surgimiento de la escritura. Ubicamos allí el surgimiento de la humanidad hace tres millones de años atrás y al surgimiento de la escritura, que lo ubicamos en el 3.500 A.C. Es imposible hacernos una idea de la cantidad de tiempo que este período implica, pero es importante tener el dato de que la Prehistoria es el 99% del tiempo desde que el ser humano esta en la tierra.

Nos preguntamos por qué considerábamos este tiempo como previo a la Historia y vimos que esta era una periodización (separación en períodos) que habían hecho historiadores del siglo XIX, tomando al surgimiento de la escritura como el comienzo de la Historia del hombre. Esto era, fundamentalmente, porque en ese siglo quienes estudiaban Historia consideraban como únicas fuentes válidas a las escritas, entre otras cosas, porque eran las que mayor información brindaban. Hoy en día sabemos muy bien, y nosotros lo hemos estudiado, que la Historia no se construye sólo con fuentes escritas sino que también existen otro tipo de fuentes que nos permiten conocer el pasado. Pensemos también que hoy en día nuestra tecnología nos permite extraer mayores datos de, por ejemplo, fuentes materiales, que los que se podía extraer en el siglo XIX. Pudimos ver entonces que esta forma de dividir el pasado en Prehistoria e Historia a partir del surgimiento de la escritura, se podría discutir, es decir, dar argumentos para afirmar que ya no es válida. Igualmente esta periodización ha permanecido en el tiempo, así que seguiremos trabajando con ella, teniendo presente la idea de que podría existir otra división.

Como la Prehistoria comienza con el surgimiento del ser humano, le hemos dedicado algunas clases a este tema. Lo primero que vimos es que los hombres y las mujeres siempre se han preguntado cosas sobre cómo llegó nuestra especie a la tierra. Nosotros vimos dos explicaciones para ello, o mejor dicho, dos teorías, una religiosa y otra científica. Hablamos de las explicaciones religiosas o míticas, y nos concentramos en la lectura de un fragmento del génesis, libro bíblico que habla de la creación del mundo. Allí se afirma que el hombre fue creado a imágen y semejanza de Dios.

Aquí les dejo una pintura sobre este episodio.

                       

(Pintura de Miguel Ángel. Ilustra la creación de Adán, el primer hombre que Dios da vida según La Biblia.)

Por otro lado trabajamos otro tipo de respuestas, de carácter científico, las que llamamos teorías evolucionistas. Vimos, a partir de información traída por muchos de ustedes, que la base de estas ideas era la teoría de Charles Darwin. Esta teoría explica  que todas las especies del planeta se encuentran en una constante lucha por la supervivencia. Sólo logran sobrevivir aquellas que puedan adaptarse al medio ambiente que los rodea, que constantemente los amenaza y los desafía. Estas adaptaciones necesarias para poder vivir provocarán, mediante un proceso de muchos años, cambios muy importantes en las especies, que es lo que llamamos mutación. Entendemos por mutación a un cambio en la estructura del ADN, que es un ácido que está en el núcleo de las células en donde almacenamos toda la información genética. Esta mutación dará lugar entonces a que la especieevolucione y surja una nueva.

Charles Darwin.

Estudiamos también que, todas estas ideas de la evolución, aplicadas al surgimiento de hombres y mujeres, constituían lo que denominamos el proceso de hominización, entendiendo por tal al proceso que explica la aparición del género homo y mas específicamente, del homo sapiens.

 Para comprender los diferentes cambios físicos y mentales que se fueron produciendo en este proceso, observamos un video, que es una edición de imágenes de una serie llamada "La odisea de la especie". Lo primero que señalamos fue que todas esas especies no eran monos, sino HOMÍNIDOS, es decir, un grupo de mamíferos que tienen características anatómicas y de comportamiento similares. Destacamos entre esas características, como fundamentales, la marcha bípeda, es decir, en dos pies, y la necesidad de estas especies de actuar en grupos y no individualmente. Hoy en día, la única especie de homínidos que permanece con vida es la de los humanos. 

Señalamos dos tipos de homínidos; los AUSTRALOPITECUS y los HOMO. Del primero hicimos referencia al AUSTRALOPITECUS AFARENSIS, que fué un espécimen antecesor al HOMO y que tenía este nombre porque habían sido encontrado en Afar, región del continente africano, restos de una hembra a la que denominaron Lucy, porque en el momento de ser encontrada se escuchaba la cancion Lucy in the sky with diamonds de The Beatles. 
Del grupo Homo mencionamos algunos especímenes como el Homo Hábilis, el Homo Erectus, el Homo Neandertal y el Homo Sapiens. No es necesario que nos aprendamos todos estos nombres de memoria y que tratemos de repetirlos, lo que sí tenemos que tener muy claro es que la diferencia fundamental entre el australopitecus y el homo, mas allá de lo físico, es el comienzo del desarrollo de la reflexión. Una prueba de eso es la creación de herramientas.

Aquí les dejo el video para que puedan observarlo nuevamente, les puede ayudar a estudiar para el escrito.

Comparto también esta imágen del libro de Historia que muchos de ustedes tienen, que nos ayuda como esquema a poder visualizar el proceso de hominización.

Imágen extraída de Lucila Artagaveytia/ Cristina Barbero, Nuevamente Santillana, pág 26.

Trabajamos también sobre el proceso de poblamiento de la humanidad en en el planeta Tierra. Vimos que el   lugar  en donde surgió la humanidad, muy probablemente haya sido el continente africano y que desde allí se expandieron hacia Europa y Asia y luego a Oceanía y América, teniendo en cuenta también que todo es parte de un proceso que llevó miles de años. Para que tengamos una referencia espacial, comparto un mapa que nos permite observar las rutas que seguramente hayan transitado estos primeros pobladores. 

Centrémonos en observar los caminos transitados, marcados con las flechas rojas.  Los números que aparecen allí, representan la cantidad de años que pasaron desde que llegaron a ese lugar, esto nos permite tener una idea de todo el tiempo que demoró el humano en llegar a todo el planeta. Pero debemos saber que no son fechas exactas sino apenas aproximaciones y que no es necesario que las memoricemos, sino que tengamos claro que este fue un proceso de muchos miles de años.

Hemos trabajado también  que la totalidad del tiempo de la prehistoria se podría dividir, a grandes rasgos, en dos períodos, uno llamado Paleolítico y otro llamado Neolítico. Nosotros hasta el momento solo hemos trabajado con el Paleolítico. Como puntapié inicial para el estudio de este tema utilizamos dos imágenes, observamos el Bisonte de Altamira y la Venus de Willendorf:

Esta fue una pintura que realizaron hombres del paleolítico en una caberna, se han encontrado muchas pinturas de este tipo en diferentes partes del mundo. Yo les conté que muchos historiadores afirman que estas pinturas tienen un carácter mágico, ya que creían que si lo pintaban en las paredes, afuera, en el mundo exterior, seguirían existiendo. Nos preguntamos entonces por qué estaban tan interesados en que existan estos animales, y llegamos todos juntos a la conclusión de que la caza era una de las actividades más importantes para su subsistencia, de esta manera fuimos escribiendo cada una de las características de los hombres y mujeres de este período.

Observamos tambien la Venus de Willendorf;

Notamos que era una escultura en piedra pequeña que representaba a una mujer y que en ella se veían exaltados los carácteres sexuales femeninos, es decir, los senos, las caderas y los genitales. Yo les conté también que muchos historiadores afirman que es una escultura con una finalidad religiosa, es para rendir culto a la fertilidad, de aquí pudimos sacar la conclusión de que los hombres y mujeres del paleolítico estaban muy preocupados por la extinción de la especie, eran personas expuestas todo el tiempo al peligro de la falta de alimentos, a las condiciones climáticas difíciles y la amenaza de otros animales salvajes.

Con el proyector vimos muchas imágenes con los diferentes artefactos que fueron creando, vimos que la mayoría eran de piedra, a esto le llamábamos líticas, aquí les dejo algunas de las que observamos:

Observamos como la cultura lítica fueavanzando, desarrollándose, perfeccionándose, hasta lograr artefactos para tareas específicas como punzones, agujas, puntas de flecha, cuchillos, etc. En estas tres imágenes vemos tres fases de desarrollo de esta cultura a lo largo de todo el paleolítico. Debemos pensar que este desarrollo fue muy lento en comparación a los tiempos que hoy estamos acostumbrados. 

Un descubrimiento fundamental, que cambió mucho la vida de los hombres y mujeres de paleolítico fué el descubrimiento del fuego. Nosotros trabajamos varias veces sobre la importancia que tuvo esto, leímos en la prueba diagnóstica, a principio del año, un texto de Gordon Childe, donde el autor nos explica que permitió vivir mejor y afrontar mejor los desafíos que el medio ambiente les planteaba. Pudieron calentarse cuando hacía frío, cocinar los alimentos, iluminarse, etc. También cuando observamos el video del proceso de hominización y vimos como el homo erectus fué el primero en descubrirlo y poco a poco, muy lentamente, se comienza no solo a controlarlo sino también a crearlo.

Estas imágenes que hacen referencia al lugar en donde vivían. Como habiamos analizado en el texto, los hombres y mujeres del Paleolítico no se establecieron en un lugar determinado, sino que eran nómadas, se desplazaban de un lugar a otro a medida que los recursos del lugar donde vivían se agotaban y debían irse a otro lado. Por esto no construyeron viviendas, sino que habitaron las cavernas o realizaron refugios con elementos de la naturaleza como ramas o huesos. 

Con todo esto afirmamos finalmente un concepto fundamental que nos ayuda a entender el paleolítico y que luego nos ayudará con el neolítico: LOS HOMBRES Y MUJERES EN EL PALEOLÍTICO ERA DEPREDADORES, es decir que dependían directamente de lo que la naturaleza les daba, cazaban recolectaban o pescaban lo que existía en ese momento en la naturaleza, y cuando el alimento se acababa, como ya dijimos, se movían a otro lugar.

*Algunas de las Imágenes utilizadas para esta entrada fueron extraídas del blog http://cronocultural.blogspot.com/ lugar donde podrán encontrar material muy interesante sobre los temas de primer año. Agradecemos a las profesoras que lo elaboraron por compartirlo.

¿Qué es la Historia?

En lo trabajado hasta el momento pudimos ver que la Historia es una Ciencia porque tiene un objeto de estudio y un método específicos. Por medio de este método intentarà alcanzar, lo mas posible, la verdad sobre lo estudiado. Decimos que esta ciencia es una ciencia social ya que se encarga de estudiar a las sociedades en el tiempo pasado.


Analizamos, por medio de un esquema en el pizarrón, que habían tres elementos fundamentales a tener en cuenta cuando hablamos de Historia: Los hombres y las mujeres, el tiempo y el espacio. Es fundamental saber siempre en qué momento y en qué lugar del mundo se encuentra la sociedad que estamos analizando.
  

Estuvimos viendo también que quienes estudiaban la Historia eran especialistas llamados Historiadores o Historiadoras, encargados de interpretar las fuentes históricas, es decir, elementos pertenecientes al pasado, y sacar conclusiones de ellos. 

Recordemos que en el cuaderno tenemos registros de esto trabajado. Pimero, el esquema ya mencionado con los tres elementos fundamentales de la Historia y dictamos una definición más extensa con todos los conceptos trabajados. Aquí les transcribo para quienes no lograron copiarlo o no estuvieron en clase.

Hemos trabajado también con la labor de los historiadores e historiadoras, dijimos que son personas que estudian muchos años para poder investigar el pasado de la humanidad y que lo hacen sabiendo que nunca llegarán a la verdad exacta, porque el tiempo pasado es imposible de reconstruir tal cuál fué, el historiador lo que debe hacer es interpretar el pasado, podrá sacar conclusiones que son personales, es decir, subjetivas. Para analizar un poco más esto y poder entenderlo un poco mejor, vimos una caricatura que hablaba de la objetividad, que es lo contrario a lo subjetivo. Aquí les comparto, es del dibujante argentino Liniers.

La niña se enoja porque el periodista está dando su opinión sobre la lluvia, es decir, esta siendo subjetivo, y lo que se espera de un periodista es objetividad. En cambios los historiadores y las historiadoras deben interpretar el pasado y eso siempre implica su forma de pensar, sus intereses personales o diferentes cuestiones de su vida. Como ejemplo de eso, leímos un fragmento del prólogo de una historiadora uruguaya llamada Ana Frega, ella allí contaba todos los motivos personales que la habían hecho elegir el tema.

Vimos también que lo que hacen los historiadores para poder interpretar el pasado es analizar fuentes de la historia, es decir, elementos que le aportarán datos del pasado. Lo primero que dijimos es que las podemos clasificar en fuentes primarias y fuentes secundarias. Las fuentes primarias son aquellos elementos que permanecen hoy en día y que son del momento del pasado que estan estudiando. Las fuentes secundarias surgen del análisis del historiador, es decir, de sus investigaciones, a estas fuentes las podemos llamar fuentes HISTORIOGRÁFICAS. Será muy importante para los historiadores tanto ver elementos del pasado como todo lo que sus colegas han escrito sobre ese pasado.

Algunos ejemplos de fuentes secundarias o historiográficas.

Construimos todos juntos un esquema en el pizarrón donde cada uno de ustedes fue aportando con la información que habían investigado en sus hogares. En este esquema también vimos que habían muchos tipos de fuentes primarias:


FUENTES ESCRITAS:

    Papiro Egipcio.                      Primera Constitución Uruguay             Carta de Enrique VIII a Ana Bolena

RESTOS MATERIALES:

Restos humanos del sigo IV.     Boleadoras indígenas.       Templo griego: El Partenón.

FUENTES AUDIOVISUALES:

Fotografía de la puerta de la ciudadela en 1868.

Discurso de Adolf Hitler.

También trabajamos sobre las ciencias auxiliares de la Historia, es decir, ciencias a las que la Historia les pide ayuda para poder interpretar las fuentes y obtener mayor información de ellas y realizar teorías más cercanas a la verdad. 

Aquí les dejo algunas de ellas para poder leer y completar quienes no lo tengan en el cuaderno.

GEOGRAFÍA: ciencia que estudia la ubicacion y distibucion en el espacio de los fenomenos y elementos se manifiesta la superficie terrestre.

CRONOLOGÍA: ciencia que tiene por objeto determinar el orden y fechas de los sucesos históricos.

ANTROPOLOGÍA: Ciencia que estudia las respuestas del ser humano ante el medio, las interrelacciones entre ambos y el marco sociocultural en el que se desenvuelven.

Lingüística: La lingüística, como cualquier ciencia, se centra en estudiar y explicar las leyes que mandan en el lenguaje, explicándonos a todos cómo es que las lenguas han funcionado en un determinado momento del tiempo.

PALEONTOLOGÍA: ciencia que estudia los seres de epocas pasadas, o las muestra de su actividad, cuyos restos se encuentran fosilizados.

GEOLOGÍA:         Ciencia que estudia la composisión de la corteza terrestre y su transformacion en el tiempo. Su objeto es la litosfera.  

NUMISMÁTICA: La Numismática, término que designa el estudio y coleccionismo de las monedad y medallas pèrtenecientes al pasado.

DEMOGRAFÍA. Estudio estadístico sobre un grupo de población humana que analiza su volumen, crecimiento y características en un momento o ciclo.

ECONOMÍA. Ciencia que estudia la producción y la administración de bienes y servicios.

POLÍTICA: Ciencia que trata del fundamento y desarollo de la organización y conducción de sociedades humanas , particularmente del Estado o instancias supertiores a este.